Unidad 2 Evidencia 2 Trabajo Colaborativo

Educación lancasteriana

Método perfeccionado nacido en Londres, se le atribuye a Joseph Lancaster, quien preocupado porque los niños de escasos recursos recibieron una educación, se propuso que enseñaría a leer, escribir y cantar a la población infantil más pobre de Londres, sin pagar cantidades grandes de dinero, sino que propició el ahorro de los padres de los niños.

A raíz de una necesaria educación de masas, después de la Revolución Industrial, surge el método Lancasteriano o de enseñanza mutua, ya que los escases de profesores meramente preparados y el costo elevado de la educación en colegios se encontraban a la orden del día en países europeos y algunos americanos.

Los alumnos más avanzados se desempeñaban como instructores de sus compañeros (monitores) siendo estos supervisados y preparados por los maestros. Se llegó a pensar que los maestros podían manejar hasta mil alumnos con un costo muy bajo para educar a una gran masa. Estos tenían que presentarse a las seis y media de la mañana con el profesor para enterarse de los contenidos que deberían de desarrollarse durante la jornada, sosteniendo la franja intermedia entre docente y pupilos.

                                 

Las asignaturas que estos desarrollaban eran de lectura, escritura, aritmética y religión, además eran preparados para enseñar la doctrina cristiana, cuidaban aproximadamente de diez a veinte niños cada uno y seguro es que podían aprovechar cualquier situación para sacar ventaja de los compañeros inferiores. 

El método tuvo gran popularidad en Inglaterra para el año de 1800, anunciándose que la instrucción educativa sería gratuita para todos en lo sucesivo. Cinco años después, ya se contaba con aproximadamente mil alumnos. Tal fue el auge que sin lugar a dudas los padres confiaron plenamente al mandar a sus hijos a recibir educación.

"El método utilizado por la Escuela Lancasteriana, se basaba en la exposición verbal principalmente, en una exposición sistematizada y en ejercicios de repetición de tipo memorístico, se estudiaba en cajas llenas de arena, donde se hacía repetir al alumno letras o números hasta haberlos memorizado completamente, esto tendiendo a disciplinar la mente y formar hábitos"

El control de la disciplina era gracias a los rigurosos castigos y represalias, sólo por mencionar, cuando se cometía una infracción, se hacían acreedores a fuertes azotes, se les colocaban grandes orejas hechas de papel en forma de burro y el alumno era colocado en la esquina del salón hasta por varias horas. Por este motivo los monitores contaban con gran cantidad de enemigos, ya que éstos eran libres de ser castigados. El cuarto oscuro era utilizado por faltas mayores, consistía en un pequeño espacio con cuatro paredes, ni una sola ventana, una pequeña puerta que era el acceso, en este lugar se introducía al alumno para que reflexionara sobre su falta por un largo periodo de tiempo.

  

Cuando se hacía sonar una campana, se sabía que se tenía que ingresar a tomar las clases correspondientes, igual al término de las mismas. El profesor desempeña el papel de supervisor, estando sentado en su banquillo y sobre una superficie que se encontraba superior al resto del aula, esto indicaba que él estaba al mando, sólo los monitores podrán establecer comentarios, es decir eran los mediadores entre alumno y profesor.

Ya que se instruía a gran cantidad de alumnos, se necesitaban lugares espaciados, que por lo general eran donde antes había un convento, dentro del aula había diversos materiales que empleaba el alumnado, entre estos los artículos de premio y de castigo y sólo unos cuantos libros con los que contaba el maestro.

Las sesiones de clase eran demasiado rigurosas y tediosas, ya que constaban largas horas, de ocho y catorce, inclusive diecisiete. Un criterio fundamental era que el alumnado debía estar en actividad permanente, lo que determina su ubicación el salón de era el avance en su aprendizaje, es por esto que la evaluación requería de un proceso escuetamente minucioso.

Los grados estaban conformados por alumnos de acuerdo a los conocimientos adquiridos y no por su edad, en el octavo grado, que era el último, se preparaban a los alumnos como si fueran monitores para presentar dos maneras de evaluación, en la que se tenía que contestar tal y como se les había enseñado, es decir, memoristicamente, la primera etapa de la evaluación se realiza durante todo el año la sala de clase y la final de estas evaluaciones era frente a un público y el jurado calificador conformado por tres personalidades, siendo el juez principal, el representante del pueblo o presidente municipal.

"Lancaster se oponía al castigo corporal por no aprender y, en lugar de ello, utilizaba las recompensas positivas, lo cual ilustraba así: cuando enseñaba el alfabeto el mejor niño ocupaba el primer lugar; es asimismo condecorado con un boleto de cuero, dorado y con la palabra mérito. Aunque en lo que atañe a recompensas las mismas eran de dos tipos, unas son premios materiales, que para Lancaster debían ser premios en dinero.

Después de la Independencia de México todos coinciden en que la nación debía suprimir la ignorancia y para ello era necesario implementar un método prometedor de bajo costo que ayudará a resolver parte del problema educativo y rompiera el monopolio que ejercía el Clero en materia de educación; siendo este el sistema lancasteriano surgido en Inglaterra por Joseph Lancaster británico y difundido en México por el periódico mexicano “El   Sol”, mismo nombre que lleva la primera escuela Lancasteriana dirigida por el profesor Andrés Millán, es así como este tipo de enseñanza es retomado en varios  Estados de la República en 1823 adaptado a las condiciones sociales de la época.

La escuela Lancasteriana  aplicaba el método de la enseñanza mutua, que consistía en que los alumnos más avanzados enseñaban a grupos de diez niños; de este modo, un maestro podía instruir, directamente a grupos de 300 escolares.

Joseph Lancaster

Lancaster nació en Southwark, al sur de Londres, como el hijo de un comerciante.

En 1798, fundó una escuela primaria en Borough Road, Southwark, utilizando una variante del sistema de enseñanza mutua fundado por Andrew Bell. Sus ideas fueron desarrolladas en forma simultánea con las del Dr. Bell en Madras, cuyo sistema fue referido como "el sistema educativo de Madras". El método de instrucción y entrega es recursivo, ya que si uno de los estudiantes aprenden el material es recompensado por haber pasado exitosamente la información a otro alumno. Este método se conoce actualmente como un "tutor al mismo nivel", pero las ventajas de las metodologías de Lancaster y de Bell no se discuten más ampliamente.

Lancaster escribió Improvements in Education (Mejoramientos en la Educación) en 1803 y después viajó a los Estados Unidos para conferenciar y promover sus ideas. El sistema alcanzó su mayor punto de popularidad en la primera década del siglo XIX y en 1808 vio la creación de la "Sociedad para Promover el Sistema Lancasteriano para la Educación de los Niños Humildes".

Lancaster falleció en Nueva York de las heridas que sufrió luego de haber sido atropellado por un carruaje conducido por caballos. Al momento de su muerte, había entre 1200 y 1500 escuelas establecidas bajo sus principios. Los métodos de Bell habían sido apropiados por la Iglesia Católica.

Existe sólo una escuela lancasteriana, construida mediante las especificaciones exactas de Lancaster, en todo el mundo. Se encuentra en el Museo Escolar Británico, en Hitchin, Hertfordshire,Inglaterra.

Mapa conceptual de las Escuelas Lancasterianas

Las escuelas lancasterianas en la Ciudad de México (1822-1842)

En 1822 cinco hombres prominentes de la Ciudad de México fundaron una asociación filantrópica con el fin de promover la educación primaria entre las clases pobres. Llamaron su organización Compañía  Lancasteriana en honor a Joseph Lancaster, personaje inglés que había popularizado, a principios del siglo, una nueva técnica pedagógica por la que los alumnos más avanzados enseñaban a sus compañeros . El método llamado sistema de enseñanza mutua o sistema lancasteriano, se difundió con rapidez no sólo en Inglaterra , sino en Francia, los países nórdicos, España, los Estados Unidos del Norte y las nuevas repúblicas latinoamericanas.

El sistema no fue “inventado” por Lancaster; más bien lo popularizó en una época en que la extensión de la educación primaria a las masas empezó a ser un tema de interés para los gobiernos nacionales.

Tan reconocida fue la fama de la enseñanza recíproca y el prestigio de los miembros de la asociación lancasteriana, que veinte años después de su fundación, en 1842, el gobierno nacional entregó a la Compañía Lancasteriana la dirección de la instrucción primaria de toda la Republica Mexicana.

Gran parte de la reputación del sistema deriva de su economía y rapidez. Siguiendo el método Lancaster, un solo maestro podría enseñar de 200 hasta 1000 niños, con todo que bajaba el costo de la educación.

Los alumnos eran divididos en pequeños grupos de diez; cada grupo recibía la instrucción de un monitor o instructor, que era un niño de más edad y más capacidad, previamente preparada por el director de escuela.

Parroquias	Alumnos
San José	50
Santa Catalina	130
Santa Veracruz	190
San Pablo	38
Santa Cruz Acatlán	50
San Antonio Abad	10
Sagrario Metropolitano	59
Santo Tomas de la Palma	40
San Sebastián	34
	18
10 parroquias	619

Conventos	Alumnos
San Francisco	156
La Merced	140
Portoceli	200 (estimado)
San Agustín	100
Santo Domingo	95
San Gregorio	38
San Diego	127
El Carmen	229
Belén- de leer	200
De escribir	95
10 conventos	1380

Bibliografía

http://es.slideshare.net/zofi_a/el-sistema-lancasteriano

https://www.youtube.com/watch?v=5D7eyyXAsU8

Dorothy T. Estrada

El Colegio de México  

http://elaguneso5416.blogspot.mx/2012/07/joseph-lancaster-escuela-lancasteriana.html

AUTO EVALUACIÓN:

En esta actividad aprendí el uso y el manejo de las aplicaciones que existen en Internet, en donde se puede editar en linea un archivo para trabajar en conjunto, esto nos ha servido mucho para poder realizar trabajos en equipo aun cuando no podemos por algún motivo. 

Para poder ponernos de acuerdo en equipo se utilizo otra aplicación llamada hangoust, ya que por medio del skype no se podía realizar la vídeo llamada, fue por este medio que nos organizamos para llevar a cabo el trabajo colaborativo.